Capítulo 10: La casa y el hogar / House and Home
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY
¿Una casa (a house) es un hogar (a home)? ¿Qué diferencias hay? ¿Haces los quehaceres domésticos (chores)? ¿Quieres que otra persona haga los quehaceres?
By the end of this chapter you will be able to:
identify and describe the rooms in a house or apartment
discuss furniture, household appliances, and domestic chores using the prepositions por and para
conjugate regular and irregular verbs in the present subjunctive
express volition, emotion, belief, and doubt using noun clauses with the present subjunctive and present indicative
Table of Contents
La casa o el apartamento / The house or apartment
Los muebles, los electrodomésticos y los quehaceres / Furniture, appliances, and household chores
Los posesivos enfáticos: ¡El sofá es mío! / Stressed Possessives
Por y para: ¡Compro y vendo el sofá!
El subjuntivo: Presentación y formas: ¡Quiero que limpies la casa! (1)
El subjuntivo en cláusulas nominales: ¡Quiero que limpies la casa! (2)
El indicativo y el subjuntivo en cláusulas nominales: ¡Creo, no creo!
La casa o el apartamento / The house or apartment
To begin practicing with home vocabulary, see how many words from the lists you can match to the picture below. Not all words are illustrated.
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
La cigüeña (the stork) is common sight in many parts of Spain.
La casa / el apartamento
Dentro de la casa / inside the house
el cuarto, la habitación1 – room
el techo – roof, ceiling
la pared – wall
el suelo, el piso – floor (that you walk on)
el ático, el desván – attic
el baño – bathroom
la biblioteca – library
el clóset, el armario – closet
la cocina – kitchen
el comedor – dining room
la despensa – pantry
el dormitorio – bedroom
la escalera – stairway
el garaje – garage
el lavadero – laundry room, utility room
la oficina – office
el pasillo – hallway
la sala (de estar) – living room
el sótano – basement
Fuera y alrededor de la casa / outside and around the house
el balcón – balcony
el jardín – garden
el patio – patio, yard
la terraza – terrace
las afueras – outskirts (of a city, town)
el barrio, el vecindario – neighborhood
el centro – city center, downtown
la ciudad – city
el pueblo – town
los suburbios – suburbs
los vecinos – neighbors
la zona rural – rural area
urbano(a) – urban
suburbano(a) – suburban
rural – rural
Los pisos / stories or floors (of a building)
el piso – floor, story (of a house or building)
la planta baja – ground floor
el primer piso – first story
el segundo piso – second story
el tercer piso2 – third story
primer(o)(a) – first
segundo(a) – second
tercer(o)(a)3 – third
cuarto(a) – fourth
quinto(a) – fifth
sexto(a) – sixth
séptimo(a) – seventh
octavo(a) – eighth
noveno(a) – ninth
décimo(a) – tenth
Actividad 1. ¡Prepara el almuerzo!
La novia de Pepe le da muchos mandatos. ¿A qué parte de la casa debe ir para completar cada deber (task)? Algunos ejemplos tienen varias respuestas posibles.
Modelo.
Tú ves: ¡Limpia los platos!
Tú escribes: Pepe debe ir a la cocina.
¡Prepara la mesa para la cena!
¡Lava la ropa sucia!
¡Busca mi vestido para la fiesta!
¡Trae unas flores para la mesa!
¡Búscalo en el baúl (storage trunk)!
¡Cambia el aceite del auto!
¿Qué mandatos le da Pepe a su novia? Escribe dos mandatos más que se puedan asociar con diferentes partes de la casa. Prepárate a compartir tus mandatos con la clase.
Actividad 2. Preferencias.
En parejas, túrnense haciendo preguntas sobre sus preferencias con respecto a la vivienda (home, dwelling, living situation). Escriban dos preguntas adicionales con el nuevo vocabulario.
¿Prefieres vivir en una casa? ¿Un apartamento? ¿Una residencia estudiantil? ¿Otro lugar? ¿Por qué?
¿Cómo es tu casa ideal? ¿Cuántos baños tiene? ¿Cuántos dormitorios?
Para ti, ¿es importante tener una biblioteca en tu casa ideal? ¿Una oficina? ¿Un sótano? ¿Algún otro cuarto? ¿Cuál?
¿Prefieres vivir en una zona rural? ¿Suburbana? ¿Urbana? ¿Por qué?
¿Prefieres un apartamento en la planta baja o el primer piso? ¿Por qué?
¿Te gustaría (would you like) vivir en el décimo piso de un edificio alto? ¿Por qué sí o no?
Actividad 3. Casas famosas.
Las imágenes muestran unas “casas” famosas. En parejas, describan las casas usando su imaginación. ¿Cómo son? ¿Qué cuartos tienen? ¿Cuántos baños tienen? ¿Cuántos dormitorios? ¿Cómo son los cuartos? Busquen datos en internet para confirmar sus hipótesis. ¿Tenían razón?
La Casa Rosada: Palacio de Gobierno de la República Argentina (Buenos Aires)
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA
La Casa Azul: Casa de los pintores Frida Kahlo y Diego Rivera (Ciudad de México)
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC
Casa Milà, diseñada por el arquitecto catalán Antoni Gaudí (Barcelona, España)
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
Los muebles, los electrodomésticos y los quehaceres / Furniture, appliances, and household chores
Los muebles y los electrodomésticos
Los muebles y las decoraciones (en general)
la alfombra – rug
las cortinas – curtains
el cuadro – painting
el escritorio – desk
el espejo – mirror
el estante – shelf
la lámpara – lamp
la mesa – table
las persianas – shutters, blinds
la silla – chair
el sillón – armchair, easy chair
el sofá – sofa
En el baño
la bañera – bathtub
la ducha – shower
el lavabo – bathroom sink
el inodoro, el retrete – toilet
En el dormitorio
la cama – bed
la almohada – pillow
la colcha – bedspread, quilt
la manta – blanket
la sábana – bed sheet
el armario – wardrobe, armoire
la cómoda – dresser, chest of drawers
la mesita de noche – nightstand
Los electrodomésticos
el abrelatas (eléctrico) – (electric) can opener
la aspiradora – vacuum cleaner
el congelador – freezer
el despertador – alarm clock
la estufa – stove
el fregadero – kitchen sink
el horno – oven
la lavadora – washer (for clothes)
el lavaplatos – dishwasher
la licuadora – blender
el microondas – microwave oven
la plancha – iron
el radio – radio (set)
el refrigerador, el frigorífico, la nevera – refrigerator
la secadora – dryer (for clothes)
el televisor – television set
la tostadora – toaster
Los quehaceres domésticos / chores
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC
Dentro de la casa
arreglar (el cuarto) – to arrange (the room)
barrer (el suelo) – to sweep (the floor)
darle de comer (al perro, al gato) – to feed (the dog, the cat)
guardar (la ropa) – to put away (clothes)
hacer la cama – to make the bed
lavar (los platos, la ropa) – to wash (the dishes, clothes)
limpiar – to clean
pasar la aspiradora – to vacuum
planchar – to iron
poner la mesa – to set the table
quitar la mesa – to clear the table
sacudir (los muebles) – to dust (furniture)
trapear – to mop
Fuera de la casa
cortar el césped – to cut the grass
desmalezar el jardín – to weed the garden
lavar el coche – to wash the car
plantar flores – to plant flowers
regar (e-ie) (las plantas) – to water (the plants)
sacar a pasear al perro – to walk the dog
sacar la basura – to take out the trash
Actividad 1. Correspondencias, primera parte.
Decide qué letra (a-f) corresponde mejor con cada número (1-6).
el fregadero
el jardín
la cocina
la cama
la sala de estar
el lavadero
lavar los platos
planchar
el sillón
regar las plantas
las sábanas
la licuadora
Actividad 2. Correspondencias, segunda parte.
Repasa el formato de Actividad 1: Correspondencias, primera parte. Ahora, escribe tu propio ejercicio con el mismo formato usando el vocabulario sobre la casa, los muebles, los electrodomésticos y los quehaceres. ¡Ojo! Tus correspondencias deben ser lógicas. Prepárate para intercambiar actividades con un(a) compañero(a) de clase. No repitas los ejemplos usados en la Actividad 1.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Actividad 3. ¡Pon la mesa!
¿Qué deben hacer las personas en las siguientes situaciones? Lee sobre cada situación y escribe un mandato usando la forma indicada (formal, informal, singular, plural). Usa el vocabulario de los quehaceres domésticos. Sigue el modelo.
Modelo: La familia quiere comer, pero no hay cubiertos (place settings) en la mesa. ¿Qué debe hacer Juanito? (informal, singular) ¡Pon la mesa!
Hay un montón de platos sucios en el fregadero. ¿Qué debe hacer Susana? (informal, singular)
Hay mucho polvo (dust) en los muebles de la casa. ¿Qué debe hacer el Señor Gutiérrez? (formal, singular)
El niño derramó (spilled) leche en el suelo de la cocina. ¿Qué debe hacer su papá? (informal, singular)
Juan y Marisa condujeron el coche por muchos charcos (puddles) grandes. ¿Qué deben hacer? (informal, plural)
El perro necesita hacer ejercicio. ¿Qué debe hacer la Doctora Menéndez? (formal, singular)
Actividad 4. ¿Qué hacías?
Muchas personas tienen que hacer quehaceres domésticos cuando son pequeñas. Cuando eras niño(a), ¿de qué quehaceres tenías que encargarte (be responsible for)? Entrevista a tus compañero(a)s de clase para aprender sobre sus quehaceres. ¡Ojo! Haz y contesta preguntas con el imperfecto de los verbos señalados. Sigue el modelo.
Modelo: sacar la basura
Juan: ¿Sacabas la basura cuando eras niño(a)?
Marisa: Sí, sacaba la basura todos los lunes.
Juan: Yo también.
| Quehacer | Yo (¿sí o no?) | Compañero(a)s (¿sí o no?) |
|---|---|---|
| sacar la basura | Juan escribe: sí | Juan escribe: Marisa, sí |
| lavar los platos | ||
| pasar la aspiradora | ||
| barrer el suelo | ||
| arreglar el dormitorio | ||
| sacudir los muebles | ||
| ¿? | ||
| ¿? |
Actividad 5. Un ránking.
En un grupo de 3-4 personas, imagínense que acaban de mudarse (to move) a un nuevo apartamento que no tiene muebles ni electrodomésticos. Ustedes tienen poco dinero, entonces tienen que decidir qué comprar primero. Hagan un ránking de los muebles y los electrodomésticos de la lista, de más importante (#1) a menos importante (#8). Hablen solo en español para debatir su ránking. Prepárense para compartir y justificar sus decisiones con la clase.
Lista: el sofá, la cama, el televisor, el despertador, el microondas, la licuadora, la mesa, la cómoda
(más importante) ____________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
(menos importante) __________
Los posesivos enfáticos: ¡El sofá es mío! / Stressed Possessives
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY
In a previous chapter, you learned to express possession in two ways:
using a construction with de: Es el sofá de Daniel. / It’s Daniel’s sofa.
using the simple possessive adjectives: mi(s), tu(s), su(s), nuestro(a)(s), vuestro(a)(s), su(s): Es su sofá. / It’s his sofa.
In English, it’s often possible to emphasize that something belongs to someone through tone of voice:
It’s my sofa.
It’s also possible to use a stressed possessive in English:
The sofa is mine!
In Spanish, emphasis is conveyed through stressed possesives (posesivos enfáticos):
mío(a)(s) – my, mine
tuyo(a)(s) – your, yours (inf.)
suyo(a)(s) – his, her, hers, its, your, yours (f).
nuestro(a)(s) – our, ours
vuestro(a)(s) – your, yours (inf., Spain)
suyo(a)(s) – their, theirs, your, yours
When used as adjectives, stressed possessives come after the noun and, as always, agree with it in number and gender.
Esta es mi casa. Esta casa es mía. Es la casa mía. / This is my house. This house is mine.
Esta silla es de Verónica. Es su silla. Es una silla suya. / This is Veronica’s chair. It’s her chair. It’s a chair of hers.
When used as pronouns, stressed possessives substitute for a noun that has been omitted. Pronouns agree in number and gender with the nouns they replace and are preceded by a definite or indefinite article.
Reinaldo no tiene televisor. Le doy el mío. / Reinaldo doesn’t have a television set. I’ll give him mine.
Notice that mío replaces mi televisor, where televisor is masculine and singular.
Mi aspiradora está rota. ¿Puedo usar la tuya? / My vacuum cleaner is broken. May I use yours?
Notice that tuya replaces tu aspiradora, where aspiradora is feminine and singular.
Stressed possessives do not use an article with the verb ser unless there is a contrast between two or more items.
Este sillón es mío. / This armchair is mine. VERSUS
Este sillón es el mío y aquel es el tuyo. / This armchair is mine, and that one is yours.
Actividad 1. ¿A quién pertenece?
En parejas, preparen seis trozos (slips) de papel. En cada trozo, escribe: #1: yo, #2: tú, #3: Francisco, #4: nosotros, #5: ustedes, #6: Valeria y Alicia
Ahora, para cada ejemplo abajo, pregunten a quién pertenece, seleccionen uno de los trozos de papel y formen una respuesta con un posesivo enfático. Sigan el modelo.
Modelo: Ustedes ven: abrelatas
Persona #1 dice: ¿A quién pertenece el abrelatas?
Persona #2 selecciona papel #3 y dice: Es de Francisco. Es suyo.
lavadora
almohadas
sofá
microondas
lavaplatos
cómoda
Actividad 2. Comparaciones y contrastes.
En parejas, comparen y contrasten sus posesiones y preferencias usando las siguientes palabras y los posesivos enfáticos. Sigan el modelo.
Modelo:
Ustedes ven: cocina
Ustedes dicen:
1: Mi cocina es muy moderna. ¿Y la tuya?
2: Mi cocina es vieja.
1: Ah, la mía es moderna y la tuya es vieja.
¡Usen posesivos enfáticos! Prepárense para compartir un diálogo con la clase.
casa, apartamento o residencia
dormitorio
electrodomésticos
ropa
comida favorita
¿?
Por y para: ¡Compro y vendo el sofá!
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
You have been using the words por and para in expressions such as por la mañana, gracias por, and para mí, and you have probably gathered that they are often the equivalent of for in English. But how do you know which word to use in every case?
One way to begin answering this question is to consider the complexity of the word for in English. Consider these sentences:
I buy the sofa for Susana. / Compro el sofá para Susana.
I sell the sofa for Susana. / Vendo el sofá por Susana.
The two sentences are very similar in English, but the meaning of the word for is slightly different and requires a different translation in the Spanish equivalents. In the first sentence, I am most likely buying the sofa in order to give it to Susana. Susana is the recipient or destination of the sofa. This requires the word para in Spanish. In the second sentence, I am most likely selling the sofa on behalf of or in place of Susana. For instance, Susana may have told me, “Go to the yard sale, sell the sofa, and bring me the money.” In this case, Susana is not the recipient or destination of the sofa—in fact, she is getting rid of it. Susana is the reason I am selling the sofa. This requires the word por in Spanish.
This example points to a general difference between por and para—a rule of thumb, if you will.
In general,
por indicates the reason, cause, or motivation of an action; it often indicates an exchange
para indicates the recipient, destination, or goal of an action
This general rule does not cover all uses of por and para, which you will need to study in greater depth. Rather than attempting to memorize all of the following uses verbatim, you may find it most effective to practice with the exercises, referring to the following pages as needed.
Uses of para
With time. Indicates a deadline or a specific time in the future
Tengo que limpiar la casa para el domingo. / I need to clean the house by Sunday.
With space. Indicates the destination of a journey or movement
Me voy para casa ahora mismo. / I’m going home right now.
Voy para Cuba en marzo. / I’m going to Cuba in March.
With an infinitive. Means in order to
Voy a comprar una cómoda para guardar la ropa. / I’m going to buy a dresser (in order) to store clothes.
Notice in the example that in order is optional in English, while para is not optional in Spanish.
Indicates the recipient or destination of an action
Compro la cómoda para Ricardo. / I buy the dresser for (in order to give it to) Ricardo.
La cómoda es para el dormitorio. / The dresser is for (is to go in) the bedroom.
Expresses an opinion or perspective
Para mí, la casa es grande; para ti, es pequeña. / For me (from my point of view), the house is big; for you, it’s small.
Indicates employment
Trabajo para la Universidad de West Georgia. / I work for the University of West Georgia.
Expresses a comparison
Para una casa pequeña, ¡tiene muchos muebles! / For a small house, it’s got a lot of furniture!
Para una persona tan limpia, ¡su casa está muy sucia! / For such a clean person, her house is really dirty!
Uses of por
With time. Indicates duration or a period of time; indicates a time of day
Limpié la casa por dos horas ayer. / I cleaned the house for two hours yesterday.
Limpié la casa por la mañana. / I cleaned the house in the morning.
With space. Indicates movement through, across, along, or around
Caminé por el jardín antes de llegar a la terraza. / I walked through the garden before reaching the terrace.
Explains a cause or reason, sometimes as the equivalent of because of in English
Tuve que regar las flores por la sequía. / I had to water the flowers because of the drought.
To express an exchange
Pagué cuarenta dólares por la licuadora. / I paid forty dollars for the blender.
Quiero cambiar esta aspiradora por aquella, por favor. / I want to exchange this vacuum cleaner for that one, please.
To talk about something done on behalf of or in place of
Voy a contestar por ti. / I’m going to answer on your behalf. OR I’m going to answer for you.
To discuss a means or method, especially of transportation or communication
Volví a casa por avión. / I returned home by plane.
Hablamos mucho por teléfono. / We talk a lot over the phone.
To discuss a measurement or unit of measure
Los huevos se venden por docena. / Eggs are sold by the dozen.
Me pagan por hora. / They pay me by the hour.
In a variety of fixed expressions
gracias por – thanks for
por aquí – around here
por ejemplo – for example
por eso – therefore
por favor – please
por fin – finally
por lo menos – at least
por si acaso – just in case
por supuesto – of course
Actividad 1. Los usos de para.
Usando los números del apartado anterior (the previous section), “Uses of para,” señala qué uso corresponde con cada ejemplo abajo. Sigue el modelo.
Modelo. Para ti, limpiar la casa es mucho trabajo. Uso # _5, opinion / perspective_
Mi madre trabaja para una agencia de bienes raíces (real estate agency).
Uso # _________________
Debo cortar el césped para la semana que viene.
Uso # _________________
¡Usa tu despertador para despertarte por la mañana!
Uso # _________________
¿Vas para el patio? ¿Puedes regar las plantas?
Uso # _________________
Compré el cuadro para mi madre el día de su cumpleaños.
Uso # _________________
Para un lugar tan rural, tiene muchas librerías.
Uso # _________________
Actividad 2. Los usos de por.
Ahora, usando los números del apartado anterior, “Uses of por,” señala qué uso corresponde con cada ejemplo abajo.
¡Gracias por comprarme el nuevo lavaplatos!
Uso # _________________
¿Puedo hablar por ustedes en la reunión mañana?
Uso # _________________
Normalmente en EEUU las casas se miden por pie cuadrado (square foot).
Uso # _________________
Viví en un apartamento en el centro por tres años.
Uso # _________________
¿Pasaste la aspiradora por la tarde?
Uso # _________________
No pude oírte por el ruido (noise) de la licuadora.
Uso # _________________
Camino por el pasillo veinte veces cada día.
Uso # _________________
¿Cuánto te cobraron (did they charge) por la lavadora?
Uso # _________________
¿Llamaste por teléfono antes de mandar un correo electrónico?
Uso # _________________
Actividad 3. ¿Para qué sirve?
¿Para qué sirven diferentes muebles y electrodomésticos? Con una pareja, túrnense completando las oraciones con para + infinitivo. Sigan el modelo.
Modelo: la tostadora
La tostadora sirve para preparar pan tostado.
el armario
la plancha
la escoba (broom)
el microondas
la manguera (garden hose)
el cuadro
Ahora, escriban dos oraciones adicionales para los números 7-8. Prepárense para leer sus oraciones a la clase sin revelar la primera palabra en la oración. ¿Sus compañeros pueden adivinar el mueble o el electrodoméstico?
_________________ sirve(n) para _________________________________
_________________ sirve(n) para _________________________________
Actividad 4. ¿Por cuánto tiempo limpias cada semana?
En parejas, túrnense haciendo y contestando preguntas con por o para según el contexto. Contesten en oraciones completas.
¿Por cuánto tiempo limpias tu casa o apartamento cada semana? ¿Por una hora? ¿Más? ¿Menos?
¿Cuántas veces pasas la aspiradora por día? ¿Por semana? ¿Por mes?
Para ti, ¿es importante vivir en una casa limpia? ¿Por qué?
¿Adónde vas después de la clase de español? ¿Vas para casa?
¿Cómo prefieres comunicar con tus amigos o parientes en otro estado? ¿Por teléfono? ¿Por correo electrónico? ¿Por las redes sociales?
¿Tienes un trabajo pagado? ¿Para quién trabajas?
¿Cuánto pagarías (would you pay) por una casa nueva con cinco dormitorios, cuatro baños y una piscina, en tu lugar favorito?
El subjuntivo: Presentación y formas: ¡Quiero que limpies la casa! (1)
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
Presentación: El subjuntivo como modo verbal
Compare the two following sentences:
Yo limpio la casa todos los días. / I clean the house every day.
Yo quiero que tú limpies la casa más. / I want you to clean the house more.
The two sentences use verbs in two different moods (modos) in Spanish. The first verb in each sentence uses the indicative mood, often called simply the indicative (indicativo). As its name implies, the indicative tends to report or indicate something, more or less objectively—in the above sentences, I clean and I want.
So far in Spanish you have learned several tenses and aspects of the indicative mood: the present, present progressive, preterit, imperfect, and past progressive. You have also learned the imperative mood, which is used to give commands.
The subjunctive (subjuntivo) is another mood in Spanish. Like the indicative, the subjunctive has different tenses and aspects to talk about different time frames, including the present and the past. For now, we’ll only be learning the present subjunctive (presente del subjuntivo).
The subjunctive mood has many uses, but as its name implies, it often expresses something subjective or specific to a particular perspective. In the second example sentence above, limpies is in the subjunctive. In that sentence, I’m not affirming or indicating that you clean the house; rather, I’m expressing my subjective wish or desire for you to clean more.
The subjunctive is frequently related to questions of desire, emotion, belief and doubt, non-existence and uncertain existence, anticipation of future events, and negation. Therefore, the subjunctive helps us communicate some of the things that most make us human.
You will be learning the uses of the subjunctive little by little in the next few chapters. For now, we will focus only on the forms of the present subjunctive.
Formas del presente del subjuntivo
There are similarities in the forms of the present subjunctive and the formal commands, but the formal commands use only the third-person forms (¡Hable!, ¡No hablen!), whereas the present subjunctive has forms in the first, second, and third person.
To conjugate regular verbs in the present subjunctive, follow this formula:
yo form of present indicative – o + opposite vowel (e for -ar, a for -er, -ir) + rest of ending, where needed
Beginning with the yo form of the present indicative ensures that you capture any irregularities in the present subjunctive.
So, for cantar, begin with canto, drop the o to form cant-, and add the opposite vowel e for an -ar verb. Cante- is the basis for the present subjunctive.
For poner, begin with pongo, drop the o to form pong-, and add the opposite vowel a for an -er verb. Ponga- is the basis for the present subjunctive.
Below are the full conjugations:
Cantar
yo cante
tú cantes
él, ella, usted cante
nosotros cantemos
vosotros cantéis
ellos, ellas, ustedes canten
Poner
yo ponga
tú pongas
él, ella, usted ponga
nosotros pongamos
vosotros pongáis
ellos, ellas, ustedes pongan
Use these same rules to form stem-changing verbs in the present subjunctive. -Ar and -er verbs that are stem-changing in the present indicative will have the same stem changes in the present subjunctive. In other words, they will be boot verbs in the subjunctive and will NOT have a stem change in the nosotros and vosotros forms.
Despertar
yo despierte
tú despiertes
él, ella, usted despierte
nosotros despertemos
vosotros despertéis
ellos, ellas, ustedes despierten
Querer
yo quiera
tú quieras
él, ella, usted quiera
nosotros queramos
vosotros queráis
ellos, ellas, ustedes quieran
-Ir verbs that are stem-changing in the present indicative will have the same stem change in the present subjunctive with an exception: the nosotros and vosotros forms will also have an additional stem-change, always from e to i or from o to u. Study the examples.
Preferir
yo prefiera
tú prefieras
él, ella, usted prefiera
nosotros prefiramos
vosotros prefiráis
ellos, ellas, ustedes prefieran
Pedir
yo pida
tú pidas
él, ella, usted pida
nosotros pidamos
vosotros pidáis
ellos, ellas, ustedes pidan
Dormir (similar verb: morir)
yo duerma
tú duermas
él, ella, usted duerma
nosotros durmamos
vosotros durmáis
ellos, ellas, ustedes duerman
For verbs that end in -car, -gar, and -zar, the following spelling changes apply to all forms of the present subjunctive: c to qu, g to gu, z to c. Study the examples, keeping in mind that some of these verbs are also stem-changing boot verbs.
Buscar
yo busque
tú busques
él, ella, usted busque
nosotros busquemos
vosotros busquéis
ellos, ellas, ustedes busquen
Jugar
yo juegue
tú juegues
él, ella, usted juegue
nosotros juguemos
vosotros juguéis
ellos, ellas, ustedes jueguen
Comenzar
yo comience
tú comiences
él, ella, usted comience
nosotros comencemos
vosotros comencéis
ellos, ellas, ustedes comiencen
Finally, some verbs are completely irregular in the present subjunctive. You can memorize these verbs using the acronym DISHES:
Dar: dé, des, dé, demos, deis, den
Ir: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan
Ser: sea, seas, sea, seamos, seáis, sean
Haber (there is, there are): haya
Estar: esté, estés, esté, estemos, estéis, estén
Saber: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
Actividad 1. ¿Indicativo o subjuntivo?
Lee las siguientes oraciones. Para cada ejemplo, decide si el verbo subrayado está en el presente de indicativo o el presente de subjuntivo.
Quiero que pases la aspiradora por la mañana.
indicativo
subjuntivo
Quiero que pases la aspiradora por la mañana.
indicativo
subjuntivo
Creo que debes cortar el césped hoy.
indicativo
subjuntivo
Creo que debes cortar el césped hoy.
indicativo
subjuntivo
No creo que debas regar las plantas.
indicativo
subjuntivo
Espero que la nueva cama sea cómoda.
indicativo
subjuntivo
Sé que el nuevo sofá es cómodo.
indicativo
subjuntivo
Te aconsejo que comiences a sacudir los muebles todos los días.
indicativo
subjuntivo
Es cierto que duermes bien en esas sábanas.
indicativo
subjuntivo
¿Te molesta que busque un nuevo cuadro para la sala?
indicativo
subjuntivo
Actividad 2. ¡A escuchar! La casa de Verónica.
Verónica habla sobre diferentes aspectos de su casa y sus quehaceres domésticos. Para cada ejemplo, escribe la forma del verbo que tú escuchas. Luego, decide si esa forma corresponde al presente de indicativo o el presente de subjuntivo. Sigue el modelo.
Modelo:
Tú ves: limpiar
Tú escuchas: Yo quiero que mi pareja limpie la casa una hora todos los días.
Tú escribes: limpie, subjuntivo
arreglar _____________
indicativo
subjuntivo
barrer _____________
indicativo
subjuntivo
sacudir _____________
indicativo
subjuntivo
cortar _____________
indicativo
subjuntivo
jugar _____________
indicativo
subjuntivo
jugar _____________
indicativo
subjuntivo
saber _____________
indicativo
subjuntivo
dormir _____________
indicativo
subjuntivo
encontrar _____________
indicativo
subjuntivo
pedir _____________
indicativo
subjuntivo
Actividad 3. En busca de una nueva casa. Conjugaciones.
Completa las oraciones con conjugaciones de los verbos en el presente de subjuntivo. ¡Ojo! Presta atención a los verbos con cambios de radical, los verbos en -car, -gar y -zar y los verbos irregulares de DISHES.
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
Quiero que nosotros (buscar) _______________ una casa en un lugar rural. Espero que la casa (tener) ________________ un jardín grande con muchas flores. Ojalá (haber) ________________ un patio con una mesa y cuatro sillas. Yo prefiero que la casa (estar) ___________________ cerca de un lago y que (oírse) ________________ los patos (ducks) y los cisnes (swans) por la mañana. Cuando nosotros (ir) _______________ a la agencia inmobiliaria, quiero que (nosotros, pedir) _______________ información sobre casas cerca de Lake Carroll. Ojalá el agente (saber) ________________ encontrar una casa adecuada en Carrollton, Georgia, pues es necesario que (nosotros, encontrar) _______________ una buena casa antes de mudarnos. No creo que (poderse) ______________ encontrar una buena casa sin la ayuda de un agente competente.
El subjuntivo en cláusulas nominales: ¡Quiero que limpies la casa! (2)
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA
In the previous section, you learned the basic distinction between the indicative and subjunctive moods and the conjugation of regular and irregular verbs in the present subjunctive. Starting in this section, you will gradually learn how to use the present subjunctive.
One common use of the subjunctive in Spanish is in noun clauses (cláusulas nominales). The noun clause is in bold in the following example:
Yo quiero que tú limpies la casa. / I want you to clean the house. (Or, more literally: I want that you clean the house.)
The above example models the general structure of a noun clause in Spanish, which can be represented in this way:
(Yo) + quiero + que + (tú) + limpies + la casa.
(Sujeto1) + Verbo1 + que + (Sujeto2) + Verbo2 + el resto de la oración.
This can be further abbreviated as:
(S1) + V1 + que + (S2) + V2
As always, the subjects in Spanish are optional, so that Yo quiero que tú limpies la casa can be shortened to Quiero que limpies la casa.
When forming sentences using this formula, V1 is always in the indicative:
Yo quiero que limpies la casa.
quiero = indicative of querer
Recomendamos que compren el espejo.
recomendamos = indicative of recomendar
You will only need the word que and a conjugated V2 if there is a change in subject—that is, if the subject of the first verb is not the same as the subject of the second verb. Compare these two examples.
Yo quiero limpiar la casa. / I want to clean the house.
Yo quiero que tú limpies la casa. / I want you to clean the house.
In the first example, there is only one subject: yo. In this sentence, I do the wanting and I do the cleaning. There is no change in subject, so I do not need que and I do not need to conjugate the verb limpiar; as in English, it remains in the infinitive: I want to clean. Here are some other model sentences that do not have a change in subject and that therefore use an infinitive:
Tú necesitas usar la licuadora. / You need to use the blender.
Nosotros preferimos vivir en la ciudad. / We prefer to live in the city.
In the second example above (Yo quiero que tú limpies la casa), there are two subjects: yo and tú: I want, and you clean. In other words, there is a change in subject, so I need to use the formula S1 + V1 + que + S2 + V2 and to conjugate V2.
But how do I know whether to conjugate V2 in the indicative or subjunctive?
Remember, V1 is always in the indicative. V2 may be in the indicative or subjunctive in different situations. The mood of the verb will depend on the meaning of V1. Compare these examples:
Yo quiero que tú limpies la casa. / I want you to clean the house.
limpies is in the subjunctive because quiero (querer) requires the subjunctive
Yo sé que tú limpias la casa. / I know that you clean the house.
limpias is in the indicative because sé (saber) requires the indicative
In this section, we will only be working with sentences in which V1 requires the subjunctive. In the next section, you will learn about sentences in which you have to decide between the subjunctive and indicative.
When the following classes of verbs are used as V1 and there is a change of subject before V2, you must use the subjunctive. In most cases, it does not matter if the verb is negated or not. In some cases (no creer, no pensar), the subjunctive is used only when the verb is negated. Those cases are indicated with no in the following lists.
Verbs requiring the subjunctive in noun clauses
Verbs of volition, influence, and desire – Verbs that express someone’s will
Ejemplo:
Yo deseo que limpies la casa. / I want you to clean the house.
limpies = presente de subjuntivo de limpiar
aconsejar – to advise
desear – to desire, to wish, to want
esperar – to hope
insistir en – to insist
mandar – to order
necesitar – to need
pedir (e-i) – to ask, to request
permitir – to permit, to allow
prohibir – to prohibit, to forbid
querer (e-ie) – to want
recomendar (e-ie) – to recommend
requerir (e-ie) – to require
sugerir (e-ie) – to suggest
Verbs of emotion – Verbs that express someone’s emotions
Ejemplo:
Me encanta que la casa esté limpia. / I love that the house is clean.
esté = presente de subjuntivo de estar
alegrarse de – to be happy about
encantar* – to like, to love
estar contento(a) – to be glad
fascinar* – to fascinate, to be fascinated
gustar* – to like, to be pleasing to
preocupar* – to worry, to be worried
sorprender* – to surprise, to be surprised
molestar* – to annoy, to be annoyed
sentir – to be sorry, to regret
temer – to fear
tener miedo – to fear
*Verbs conjugated like gustar
Verbs of doubt and disbelief
Ejemplos:
No creo que tengamos suficiente dinero para comprar esa secadora. / I don’t believe we have enough money to buy that dryer.
tengamos = presente de subjuntivo de tener
dudar – to doubt
no creer – to not believe
no pensar – to not think
Actividad 1. ¡Una fiesta! ¿Qué recomiendas?
Ricardo va a tener una fiesta en casa, pero su casa está muy sucia. Además, acaba de instalarse en la casa y no tiene muchos muebles ni decoraciones. Ricardo te pide recomendaciones para prepararse para la fiesta. ¿Qué le recomiendas? Completa las siguientes oraciones con las recomendaciones señaladas o inventa tus propios consejos. Sigue el modelo.
Recomendaciones: comprar _____, arreglar ______, limpiar ______, pasar la aspiradora, barrer los suelos, poner la mesa, regar las flores, cortar el césped, ¿otras recomendaciones?
Modelo:
Tú ves: Recomiendo que ____________________.
Escribes: Recomiendo que compres unas sillas para el patio.
Recomiendo que _______________________________________________
Te aconsejo que _______________________________________________
Te pido que _______________________________________________
Sugiero que _______________________________________________
Espero que _______________________________________________
Insisto en que _______________________________________________
Actividad 2. ¡Qué alegría!
¿Cómo te sientes en las siguientes situaciones? Para cada ejemplo, conjuga un verbo de la lista en el presente de indicativo para explicar tu perspectiva o tus emociones. Luego, conjuga el segundo verbo en el presente de subjuntivo. Sigue el modelo. No tienes que usar todos los verbos de la lista.
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC
Verbos: alegrarse de, encantar, estar contento(a), fascinar, gustar, preocupar, sorprender, molestar, sentir, temer, tener miedo
Modelos:
(1) Tú ves: la casa (estar) sucia
Tú escribes: Me molesta que la casa esté sucia.
(2) Tú ves: el sofá (ser) cómodo y barato
Tú escribes: Estoy contento(a) que el sofá sea cómodo y barato.
el refrigerador no (funcionar)
el dormitorio (estar) en la planta baja de la casa
nadie (querer) trapear el piso
ellos (preferir) vivir en una casa tan pequeña
ellos no (poder) pagar la hipoteca (mortgage) este mes
nosotros (poder) pagar el alquiler (rent) este mes
Ahora, escribe dos situaciones más siguiendo el modelo de los números 1-6. Prepárate a compartir tus situaciones con una pareja.
Actividad 3. Dos verdades y una mentira. ¡Dudo que...!
Sigan los siguientes pasos en grupos de 4-5 personas.
(1) Individualmente, escriban tres oraciones sobre sus quehaceres en su casa, apartamento o residencia. ¡Una de sus oraciones debe ser una mentira (a lie)!
Modelos: Yo saco la basura todos los martes. Yo paso la aspiradora cada semana. Yo le doy de comer al perro todos los días.
(2) Ahora, compartan sus oraciones con el grupo.
(3) Mientras cada persona comparte sus oraciones, los otros miembros del grupo deciden si cada oración es cierta o falsa.
Si piensan que una oración es cierta, pueden decir: “Sí, es verdad.” “¡Cierto!”
Si piensan que una oración es falsa, formen oraciones con los verbos de duda y el presente de subjuntivo.
Modelos: No creo que tú saques la basura todos los martes. Dudo que pases la aspiradora. No pienso que le des de comer al perro. No creo que tengas un perro.
Actividad 4. ¡A escuchar! Después de la fiesta.
Raquel y Juan dieron una fiesta anoche en la casa de sus padres y ahora la casa está sucia. Escucha su diálogo y completa las oraciones conjugando verbos en el presente de subjuntivo.
A Raquel le sorprende que ________________________________
Raquel tiene miedo que ________________________________
Primero, Juan le manda a Raquel que ________________________________
Luego, Raquel le pide a Juan que ________________________________
Raquel recomienda que Juan ________________________________
Juan duda que cuatro personas ________________________________
Raquel espera que sus padres ________________________________
El indicativo y el subjuntivo en cláusulas nominales: ¡Creo, no creo!
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
In the previous section you learned that noun clauses in Spanish appear in sentences like the following:
Yo quiero que tú limpies la casa.
S1 + V1 + que + S2 + V2
You also learned that V1 is always in the indicative whereas V2 may be in the indicative or subjunctive when there is a change in subject. So far, you have practiced forming noun clauses in which V2 is always in the present subjunctive.
In this section you will study and practice cases in which you will need to choose between conjugating V2 in the indicative OR subjunctive.
You will make this decision based on the meaning of V1. Remember these rules:
If V1 expresses certainty, knowledge, belief, or perception, V2 is in the indicative.
If V1 expresses volition, influence, desire, emotion, doubt, or disbelief, V2 is in the subjunctive.
If V1 is negated (used with no), regardless of its meaning, it may be used with the subjunctive. However, if the negation indicates certainty (as in no dudar que), it can be used with the indicative.
Let’s see some examples:
Nosotros sabemos que la casa está limpia. / We know the house is clean.
Está is in the indicative because sabemos indicates knowledge and certainty.
Nosotros creemos que la casa está limpia. / We believe the house is clean.
Está is in the indicative because creemos indicates belief.
Nosotros no creemos que la casa esté sucia. / We don’t believe the house is dirty.
Esté is in the subjunctive because no creemos is a negated verb and expresses disbelief.
Note: Even though these two examples mean approximately the same thing (the house is probably clean in both cases), the first sentence requires the indicative because creer is used in the affirmative, and the second requires the subjunctive because creer is negated.
Veo que te gusta limpiar. / I see that you like to clean.
Gusta is in the indicative because veo indicates a perception or observation.
No veo que haya ningún problema aquí. / I don’t see any problem here.
Haya is in the subjunctive because veo has been negated with no.
You saw some common verbs of volition, influence, desire, emotion, doubt, and disbelief in the previous section. They are always used with the subjunctive.
The following are verbs of certainty, knowledge, belief, and perception used with the indicative. Remember, these verbs are generally used with the subjunctive when they are negated with no.
estar convencido(a) que (to be convinced that), estar seguro(a) que, saber que
creer que, opinar que (to believe/think that), pensar que
escuchar que, oír que, ver que
Actividad 1. La nueva casa de Marcos.
Marcos quiere comprar una nueva casa y expresa muchas creencias, opiniones, deseos y dudas sobre una casa que visita. Lee las oraciones y decide si Marcos debe usar el indicativo o el subjuntivo en cada caso. Subraya la forma correcta. Luego, señala por qué decidiste usar el indicativo o el subjuntivo. Usa las siguientes razones.
Razones: V1 expresa: deseo, influencia, emoción, duda, certidumbre (certainty), creencia, percepción, negación (negation)
¡Creo que esta casa es / sea excelente! ___________
Espero que la casa tiene / tenga por lo menos cinco dormitorios. ___________
Sé que hay / haya tres dormitorios en la planta baja. ___________
Oí también que hay / haya dos dormitorios más arriba. ___________
Me encanta que la casa está / esté en este barrio. ___________
No me gusta tanto que está / esté cerca de la carretera (highway). ___________
Desafortunadamente, no pienso que nosotros tenemos / tengamos suficiente dinero para comprar esta casa. ___________
Actividad 2. ¡Creo, no creo!
En parejas, expresen sus perspectivas sobre las siguientes ideas. Usen verbos de la lista y sigan el modelo.
Lista: creer que, no creer que, pensar que, no pensar que, opinar que, no opinar que, dudar que, saber que, estar seguro(a) que, no estar seguro(a) que, estar convencido(a) que, no estar convencido(a) que, temer que, ¿otros?
Modelo: Ustedes ven: es mejor vivir en una casa que en un apartamento
1: ¿Piensas que es mejor vivir en una casa que en un apartamento?
2: No, no pienso que sea mejor vivir en una casa. Prefiero vivir en un apartamento.
1: ¿Por qué?
2: Pienso que es más fácil y menos caro vivir en un apartamento.
Ideas:
es mejor vivir en el campus que fuera del campus
los niños deben participar en los quehaceres domésticos regularmente
las mujeres tienen que limpiar la casa y los hombres tienen que cuidar del jardín
es más fácil limpiar la cocina que limpiar el baño
la gente necesita secar la ropa al aire libre, no en una secadora
hay muchas personas que quieren vivir en una casa enorme
¿otra idea?
¿otra idea?
Actividad 3. Hogar, dulce hogar.
Escribe un párrafo con un mínimo de cinco oraciones en las que describes el lugar donde quieres vivir dentro de cinco años. Expresa tus deseos, emociones, creencias y dudas sobre tu futuro hogar. Tu párrafo puede completar algunas de las siguientes oraciones o puede formar nuevas oraciones.
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC
Ideas:
Dentro de cinco años, espero que mi perro / gato / pareja / familia y yo _____________
Creo que la casa / el apartamento va a _____________
Dudo que la casa / el apartamento _____________
Espero que mi hogar _____________
etc.
Un repaso
Actividad 1. La casa o el apartamento. ¿Dónde se hace?
Decide qué letra (a-i) corresponde con cada número (1-6). ¡Ojo! Tres letras no se usan.
Se duerme en ____
Se prepara la comida en _____
______ está debajo de la planta baja
Se usa ______ para ir entre pisos
Los vecinos viven en el mismo _______
El noveno piso está encima del _______ piso
barrio
balcón
la escalera
el ático
el sótano
octavo
décimo
el dormitorio
la cocina
Actividad 2. Los muebles, los electrodoméstico y los quehaceres.
Para cada objeto abajo, indica la palabra en español que le corresponde.
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
Actividad 3. Los posesivos enfáticos. ¿De quién es?
Escribe una oración con un posesivo enfático para decir a quién pertenece cada cosa. Sigue el modelo.
Modelo:
Tú ves: (él)
Escribes: La lavadora es suya.
(yo)
(nosotros)
(ellos)
(nosotros)
(Mario y José)
(tú)
Actividad 4. ¡Me mudé a Costa Rica! ¿Por o para?
Juan se mudó a (moved to) Costa Rica el año pasado y compró una casa. Lee su relato (story) sobre su viaje. Luego, completa los espacios con por o para según el contexto.
¡Hola, amigos! El año pasado me mudé a Costa Rica. Partí (I departed) _________1 Costa Rica desde mi casa en Georgia. ___________2 llegar a Costa Rica en coche, conduje ___________3 México, Guatemala, Honduras y Nicaragua. Quise llegar a Costa Rica _____________4 el 1 de julio, pero en realidad llegué el 1 de agosto. ¡Fue un viaje largo! ¡Conduje _____________5 más de sesenta horas en total!
Me mudé a Costa Rica ____________6 mi pareja Sandra, ______________7 vivir con ella. Ella trabaja ____________8 una escuela de lenguas en San José. Antes siempre teníamos que hablar ____________9 teléfono.
Nosotros compramos una casa _______________10 un precio razonable. Compramos muebles ______________11 todas las habitaciones. _______________12 una casa tan barata, ¡tenemos mucho espacio! ______________13 mí, es un sueño vivir en Costa Rica. ¡______________14 fin, puedo hablar español todo el tiempo e ir a la playa los fines de semana!
Actividad 5. El subjuntivo: formas.
Todos los verbos subrayados en las siguientes oraciones deben usar el presente de subjuntivo. Desafortunadamente, hay errores en algunas de las conjugaciones. Para cada ejemplo, decide si el verbo está conjugado bien o no. Si hay un error, corrige el error y explica el problema en tus propias palabras.
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC
Quiero que nosotros compremos un nuevo sillón para la sala.
Prefiero que nosotros encuentremos un sillón de terciopelo (satin) verde.
Te aconsejo que busces el sillón en la tienda de la Calle Diagonal.
Quiero que nosotros pedamos un descuento en la tienda.
Espero que ellos les den el descuento que piden.
Te prohibo que comas mientras estás sentado en el nuevo sillón.
Actividad 6. El subjuntivo en cláusulas nominales: Me gusta.
Completa las siguientes oraciones con el infinitivo o el presente de subjuntivo del verbo entre paréntesis. Recuerda que sólo debes conjugar el verbo si hay un cambio de sujeto.
Me gusta ____________ (trabajar) en el jardín.
Me gusta que mi hijo _______________ (trabajar) en el jardín.
Sugiero que ustedes ______________ (plantar) nuevas flores para el año que viene.
Tú prefieres _______________ (plantar) nuevas flores todos los años.
Te recomiendo que ______________ (sacudir) los muebles dos veces por semana.
Necesitas ______________ (pasar) la aspiradora esta mañana.
Eduardo debe _______________ (comenzar) a limpiar antes de la fiesta esta noche.
Dudo que él ______________ (comenzar) a limpiar antes de las 4 de la tarde.
¡Me fascina que _____________ (haber) un patio tan bonito en esta casa!
Actividad 7. ¿Indicativo o subjuntivo?
Completa las oraciones con la forma correcta del presente del subjuntivo o el presente del indicativo.
Creo que mi hijo nunca ____________ (ir) a cortar el césped.
Dudo que él _______________ (querer) sacar la basura, tampoco.
Me molesta que él no ________________ (ser) más responsable.
Espero que en el futuro mi hijo __________________ (hacer) más quehaceres domésticos.
Sé que todos los miembros de la familia ________________ (tener) que contribuir.
No creo que mi esposo y yo _______________ (deber) hacerlo todo.
Voy a insistir en que mi hijo _______________ (cortar) el césped por lo menos una vez cada mes durante el verano.
Chapter 10 active vocabulary
La casa / el apartamento
Dentro de la casa / Inside the house
el cuarto, la habitación4 – room
el techo – roof, ceiling
la pared – wall
el suelo, el piso – floor (that you walk on)
el ático, el desván – attic
el baño – bathroom
la biblioteca – library
el clóset, el armario – closet
la cocina – kitchen
el comedor – dining room
la despensa – pantry
el dormitorio – bedroom
la escalera – stairway
el garaje – garage
el lavadero – laundry room, utility room
la oficina – office
el pasillo – hallway
la sala (de estar) – living room
el sótano – basement
Fuera y alrededor de la casa / Outside and around the house
el balcón – balcony
el jardín – garden
el patio – patio, yard
la terraza – terrace
las afueras – outskirts (of a city, town)
el barrio, el vecindario – neighborhood
el centro – city center, downtown
la ciudad – city
el pueblo – town
los suburbios – suburbs
los vecinos – neighbors
la zona rural – rural area
urbano(a) – urban
suburbano(a) – suburban
rural – rural
Los pisos / Stories or floors (of a building)
el piso – floor, story (of a house or building)
la planta baja – ground floor
el primer piso – first story
el segundo piso – second story
el tercer piso5 – third story
primer(o)(a) – first
segundo(a) – second
tercer(o)(a)6 – third
cuarto(a) – fourth
quinto(a) – fifth
sexto(a) – sixth
séptimo(a) – seventh
octavo(a) – eighth
noveno(a) – ninth
décimo(a) – tenth
Los muebles y los electrodomésticos
Los muebles y las decoraciones (En general)
la alfombra – rug
las cortinas – curtains
el cuadro – painting
el escritorio – desk
el espejo – mirror
el estante – shelf
la lámpara – lamp
la mesa – table
las persianas – shutters, blinds
la silla – chair
el sillón – armchair, easy chair
el sofá – sofa
En el baño
la bañera – bathtub
la ducha – shower
el lavabo – bathroom sink
el inodoro, el retrete – toilet
En el dormitorio
la cama – bed
la almohada – pillow
la colcha – bedspread, quilt
la manta – blanket
la sábana – bed sheet
el armario – wardrobe, armoire
la cómoda – dresser, chest of drawers
la mesita de noche – nightstand
Los electrodomésticos
el abrelatas (eléctrico) – (electric) can opener
la aspiradora – vacuum cleaner
el congelador – freezer
el despertador – alarm clock
la estufa – stove
el fregadero – kitchen sink
el horno – oven
la lavadora – washer (for clothes)
el lavaplatos – dishwasher
la licuadora – blender
el microondas – microwave oven
la plancha – iron
el radio – radio (set)
el refrigerador, el frigorífico, la nevera – refrigerator
la secadora – dryer (for clothes)
el televisor – television set
la tostadora – toaster
Los quehaceres domésticos / chores
Dentro de la casa
arreglar (el cuarto) – to arrange (the room)
barrer (el suelo) – to sweep (the floor)
darle de comer (al perro, al gato) – to feed (the dog, the cat)
guardar (la ropa) – to put away (clothes)
hacer la cama – to make the bed
lavar (los platos, la ropa) – to wash (the dishes, clothes)
limpiar – to clean
pasar la aspiradora – to vacuum
planchar – to iron
poner la mesa – to set the table
quitar la mesa – to clear the table
sacudir (los muebles) – to dust (furniture)
trapear – to mop
Fuera de la casa
cortar el césped – to cut the grass
desmalezar el jardín – to weed the garden
lavar el coche – to wash the car
plantar flores – to plant flowers
regar (e-ie) (las plantas) – to water (the plants)
sacar a pasear al perro – to walk the dog
sacar la basura – to take out the trash
Los posesivos enfáticos
mío(a)(s) – my, mine
tuyo(a)(s) – your, yours (inf.)
suyo(a)(s) – his, her, hers, its, your, yours (f).
nuestro(a)(s) – our, ours
vuestro(a)(s) – your, yours (inf., Spain)
suyo(a)(s) – their, theirs, your, yours
Expresiones con por
gracias por – thanks for
por aquí – around here
por ejemplo – for example
por eso – therefore
por favor – please
por fin – finally
por lo menos – at least
por si acaso – just in case
por supuesto – of course
These words may refer to a room in general or to a bedroom specifically.↩
The Spanish-speaking world generally distinguishes between the ground floor and the first story (sometimes equivalent to second story in English).↩
Primero and tercero shorten to primer and tercer before a masculine single noun, as in primer piso and tercer piso.↩
These words may refer to a room in general or to a bedroom specifically.↩
The Spanish-speaking world generally distinguishes between the ground floor and the first story (sometimes equivalent to second story in English).↩
Primero and tercero shorten to primer and tercer before a masculine single noun, as in primer piso and tercer piso.↩