Capítulo 3: ¿Cuándo vas a tus clases?
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What classes are you taking this semester? What days do you have class? When do your classes meet? Where are you going and what are you going to do after class today?
By the end of this chapter, you will be able to:
describe your class schedule.
ask for and state the date and time.
say what you and others do or are doing using regular -er and -ir verbs in the present indicative.
say where you and others are going and what you are going to do using the irregular verb ir (to go).
talk about what people have using possessive adjectives.
Table of Contents
Las fechas y los días de la semana
Describing what you do: the present tense of -er and -ir verbs
El presente de ir / the present indicative of ir (to go)
Las clases
las lenguas – languages
el alemán – German
el español – Spanish
el francés – French
el inglés – English
las ciencias y las matemáticas – sciences and math
la biología – biology
la química – chemistry
la física – physics
el laboratorio – lab
el álgebra – algebra
el cálculo – calculus
la informática – computer science
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las humanidades y las artes – humanities and arts
la literatura – literatura
el arte – art
la filosofía – philosophy
la historia – history
la música – music
el teatro – theatre
la redacción – composition
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las ciencias sociales – social sciences
la expresión oral – speech
la criminología – criminology
la sociología – sociology
el periodismo – journalism
la antropología – anthropology
la geografía – geography
la psicología – psychology
las ciencias políticas – political science
la salud – health
la enfermería – nursing
el bienestar – wellness
la medicina – medicine
los negocios – business
la economía – economics
la administración de negocios – management
la contabilidad – accounting
la gestión deportiva – sport management
la educación – education
la pedagogía – pedagogy (teaching)
la educacion fisica – physical education
Actividad 1. A escuchar.
Your instructor will read you a list of classes. Write them down as you hear them, putting each one in the appropriate column:
| ciencias sociales | negocios | salud | otro (other) |
|---|---|---|---|
Actividad 2. Las clases.
Match the course on the left with the associated topic on the right.
____ historia
____ pedagogía
____ psicología
____ música
____ cálculo
____ la expresión oral
____ informática
____ filosofía
las sinfonías
la lógica
los presidentes americanos
los números
la educación
las computadoras
las emociones
las presentaciones públicas
Actividad 3. Las personas y las clases.
What class or classes do you associate with the people listed?
Toni Morrison
James Earl Jones
Ariana Grande
Florence Nightingale
Bill Gates
Albert Einstein
Sigmund Freud
Oprah Winfrey
Plato
Frida Kahlo
Actividad 4. Opiniones.
With a partner, take turns asking each other’s opinion about different classes. Use forms of gustar and an adjective such as interesantes, aburridas, or divertidas to answer.
Modelo: arte
Estudiante 1: ¿Qué piensas de las clases de arte? / What do you think of art classes?
Estudiante: 2: Me gustan las clases de arte porque son interesantes.
historia
español
matemáticas
literatura
redacción
química
biología
educación física
Actividad 5. ¿Qué estudian?
Listen as each person tells what classes they are taking. Based on their classes, write a sentence to indicate their academic major or department. Follow the model.
Modelo:
You hear: Soy Rebeca. Tengo una clase de criminología y sociología.
You write: Rebeca estudia ciencias sociales.
Tomás
Inés
Ángela
Héctor
Raquel
Las fechas y los días de la semana
Los días de la semana – days of the week
Note: Unlike in English, days of the week are not capitalized in Spanish.
lunes – Monday
martes – Tuesday
miércoles – Wednesday
jueves – Thursday
viernes – Friday
sábado – Saturday
domingo – Sunday
¿Qué día es hoy? – What day is it?
Hoy es lunes. – Today is Monday.
Mañana es martes. – Tomorrow is Tuesday.
Ayer fue domingo. – Yesterday was Sunday.
Anteayer fue sábado. – The day before yesterday was Saturday.
Los lunes… – On Mondays…
El fin de semana – the weekend
Entresemana – during the week
¿Cuál es la fecha? – What is the date?
Hoy es el primero de septiembre. – Today is September first.
Hoy es el trece de septiembre. – Today is September 13.
Actividad 1. Los días de la semana.
Complete the sentences with a partner.
Mi día favorito es… porque (because)… ¿y tú?
Las clases que tengo los lunes son… ¿y tú?
Las clases que tengo los martes son… ¿y tú?
Los fines de semana me gusta… ¿y tú?
Entresemana tengo que… ¿y tú?
Actividad 2. A escuchar.
Listen as Ana describes her weekly schedule. Write her activities under the appropriate days below, using the ella form of the verbs.
lunes __________________________
martes __________________________
miércoles __________________________
jueves __________________________
viernes __________________________
sábado __________________________
domingo __________________________
¿Qué hora es?
¿Qué hora es? – What time is it?
Son las diez y diez de la mañana. – It is 10:10 in the morning.
To tell time in Spanish, use Son + las + the hour + the minutes
It is 9:05. / Son las nueve y cinco.
To say at what time something occurs, use a las…
I have calculus at 11:00. / Tengo cálculo a las once.
**OJO** Once you get past the half-hour mark, you will express time by subtracting the minutes from the following hour
It is 7:40. / Son las ocho menos veinte. (In English we can think of this as saying “It is twenty to eight.”)
**OJO** When talking about the one o’clock hour, use the singular form of ser and the singular form a la.
It is 1:15. / Es la una y cuarto.
Class is at 1:00. / La clase es a la una.
de la mañana – in the morning
de la tarde – in the afternoon/evening
de la noche – at night
por la mañana – in the morning
por la tarde – in the afternoon/evening
por la noche – at night1
Son las siete y cuarto – It is 7:15
Son las siete y media – It is 7:30
Es mediodía – It is noon (12:00 pm)
Es medianoche – It is midnight (12:00 am)
a la/las … – at (time)
tarde (adverb) – late
temprano (adverb) – early
Desayuno a las nueve de la mañana. / I eat breakfast at nine in the morning.
Desayuno por la mañana. / I eat breakfast in the morning.
Actividad 1. ¿Qué hora es?
With a partner, take turns asking each other what time it is.
Modelo: 9:20 p.m.
Estudiante 1: ¿Qué hora es?
Estudiante 2: Son las nueve y veinte de la noche.
6:15 a.m.
12:00 p.m.
8:40 p.m.
1:11 p.m.
1:30 a.m.
9:05 a.m.
12:00 a.m.
11:30 p.m.
2:35 p.m.
7:45 a.m.
Actividad 2. ¿A qué hora?
With a partner, look at Tomás’s schedule below. Take turns asking each other at what time he does different activities. Follow the model.
Modelo: tiene clase de literatura
Estudiante 1: ¿A qué hora tiene Tomás la clase de literatura?
Estudiante 2: Tiene la clase de literatura a las once de la mañana.
El horario (schedule) de Tomás
8:30 – Camina a la universidad
9:00 – Estudia en la biblioteca
10:15 – Levanta pesas en el gimnasio
11:00 – Tiene clase de literatura
12:30 – Trabaja en el centro de comunicaciones
2:45 – Habla con amigos en Starbucks
5:30 – Regresa a casa
7:15 – Cena con su familia
Las preguntas
Often in Spanish if we want to ask a yes/no question, we simply raise the intonation of a statement at the end of the sentence, or else we invert the order of the subject and the verb of a sentence.
For example, in the following sentences the question is asked by inverting the subject/verb order:
Juan has three classes. à Juan tiene tres clases.
BUT
Does Juan have three classes? ¿Tiene Juan tres clases?
Dr. González is a patient professor. à El Dr. González es un profesor paciente.
BUT
Is Dr. González a patient professor? ¿Es el Dr. González un profesor paciente?
If you want to ask a question that requires more than a yes/no answer, you will likely use one of the following words:
Palabras interrogativas / Question Words
¿Qué? – What?
¿Quién(es)? – Who?
¿De quién(es)? – Whose?
¿Cuál(es)? – Which? What?2
¿Dónde? – Where?
¿Adónde? – To where?
¿Cuándo? – When?
¿Cómo? – How?
¿Cuánto/a? – How much?
¿Cuántos/as? – How many?
¿Por qué? – Why? VERSUS porque – because
**¡OJO! If you are asking about more than one person or thing, use the plural forms cuáles, quiénes, or cuántos/cuántas.
Actividad 1. ¿Sí o no?
With a partner, practice turning each statement below into a yes/no question. First raise the intonation of your voice at the end of the sentence to make it sound like a question. Then, practice inverting the order of the subject and the verb. Remember that both of these techniques are used in Spanish to form yes/no questions!
El instructor tiene cinco clases.
Paola necesita estudiar para la clase de química.
Nuestra clase es en Pafford.
Tú y yo tenemos que preparar la lección.
Esteban tiene quince años.
La clase de literatura es un requisito (requirement).
Actividad 2. ¿Qué o cuál?
Complete each question with qué, cuál, or cuáles. Then take turns with a partner asking the questions and answering them in complete sentences.
¿_______ tienes en la mochila?
¿_______ es la capital de Georgia?
¿_______ son tus clases más (most) interesantes?
¿_______ clases tienes los lunes?
¿_______ estudias en la universidad?
¿_______ es tu película favorita?
¿_______ hay en nuestro salón de clase?
Actividad 3. Una conversación.
Complete the conversation between Isabel and Gabriel by filling in the correct question words. Then, with a partner, take turns answering the questions using your own information.
Isabel: Buenos días, Gabriel. ¿________ estás?
Gabriel. Estoy bien, gracias. ¿_________ clases tienes hoy?
Isabel: Tengo historia y literatura.
Gabriel: ¿_________ de las clases te gusta más?
Isabel: Me gusta mucho la clase de literatura.
Gabriel: Ah, ¿sí? ¿__________?
Isabel: Porque la profesora es muy simpática.
Gabriel: ¿_________ es la profesora?
Isabel: Es la profesora Martínez.
Gabriel: ¿__________ es la clase?
Isabel: Es en Pafford.
Gabriel: Y los martes, ¿_________ clases tienes? ¿Tres?
Isabel: Los martes tengo dos clases también: biología y español.
Gabriel: Yo también tengo español los martes. ¿Es tu clase a las 2:00?
Isabel: ¡Sí! Nos vemos en clase…
Describing what you do: the present tense of -er and -ir verbs
You have already learned how to conjugate present-tense verbs that end in –ar in Spanish. In this lesson you will learn how to conjugate verbs that end in –er and –ir so you may discuss daily activities.
To conjugate –er and –ir verbs in the present tense, you first remove the –er or –ir, and then add the appropriate endings depending on the subject pronoun.
Aprender – to learn
yo aprendo
tú aprendes
él / ella / usted aprende
nosotros aprendemos3
vosotros aprendéis
ellos / ellas / ustedes aprenden
Common -er verbs
aprender a – to learn to
comer – to eat
correr – to run
deber – should, must
vender – to sell
beber – to drink
comprender – to understand
creer (en) – to believe (in)
leer – to read
Vivir – to live
yo vivo
tú vives
él / ella / usted vive
nosotros vivimos4
vosotros vivís
ellos / ellas / ustedes viven
Common -ir verbs
abrir – to open
compartir – to share
descubrir – to discover
imprimir – to print
transmitir – to transmit, to broadcast
asistir a – to attend
describir – to describe
escribir – to write
recibir – to receive
vivir – to live
Remember that when you have two verbs in a row without a conjunction such as and, but or or, only the first verb is conjugated.
Aprendo a hablar español. / I learn to speak Spanish. (To speak remains as the infinitive: hablar)
Mi compañero de cuarto debe escribir la tarea. / My roommate should write the homework.
¿Tienes que correr? / Do you have to run?
Finally, remember that to make a sentence negative, always place the no directly before the conjugated verb, even if it comes between the pronoun and verb.
Nosotros no debemos comer lápices. / We should not eat pencils.
Actividad 1. ¿Y tú?
Take turns asking and answering the questions in pairs.
¿A qué hora asistes a tu primera clase del día?
¿Vives en un apartamento o en una residencia?
¿A qué hora comes la cena (dinner)?
¿Recibes muchos mensajes de texto de tu familia?
¿Escribes muchos informes?
¿Dónde lees los libros para tus clases?
¿Dónde comes al mediodía?
¿Cuándo asistes a tus clases?
¿Cuál es tu clase favorita?
¿Dónde vives?
¿Con quién vives?
¿Qué cursos debes tomar el próximo (next) semestre?
¿Crees en fantasmas (ghosts)?
¿Compartes tu auto con tus amigos?
Actividad 2. El horario.
Record the typical daily schedule of the following people: yourself, a famous person of your choice, and you and your classmates. Write a minimum of nine sentences in total. Include a variety of -ar, -er, and -ir verbs.
Lunes
Yo
8:00 – ___________________
9:00 – Bebo té.
10:00 – ___________________
11:00 – ___________________
12:00 – ___________________
1:00 – ___________________
2:00 – ___________________
3:00 – ___________________
4:00 – ___________________
5:00 – ___________________
6:00 – ___________________
7:00 – ___________________
Una persona famosa (____________)
8:00 – ___________________
9:00 – ___________________
10:00 – ___________________
11:00 – ___________________
12:00 – ___________________
1:00 – ___________________
2:00 – ___________________
3:00 – Carmen Sandiego corre de la policía.
4:00 – ___________________
5:00 – ___________________
6:00 – ___________________
7:00 – ___________________
Mis compañeros de clase y yo
8:00 – ___________________
9:00 – ___________________
10:00 – ___________________
11:00 – Asistimos a la clase de español.
12:00 – ___________________
1:00 – ___________________
2:00 – ___________________
3:00 – ___________________
4:00 – ___________________
5:00 – ___________________
6:00 – ___________________
7:00 – ___________________
El presente de ir / the present indicative of ir (to go)
The verb ir means to go. It can be used to indicate destination, or to indicate future plans (as in what someone is going to do.)
ir – to go
yo voy
tú vas
él / ella / usted va
nosotros vamos
vosotros vais
ellos / ellas / ustedes van
To indicate destination, use a form of ir + a + destination.
Ella va a la biblioteca. / She is going to the library
(Nosotros) vamos al gimnasio. / We are going to the gym.
In the example above, note that a + el = al. Similarly, de + el = del.
Common destinations at and around the university:
el apartamento – apartment
la cafetería – cafeteria
el centro estudiantil – student center
la biblioteca – library
el edificio – building (ex. el edificio Pafford)
el gimnasio – gym
el laboratorio – lab
la libraría – bookstore
la residencia – residence
el restaurante – restaurant
To indicate future plans, use a form of ir + a + verb in the infinitive.
Yo voy a estudiar / I am going to study.
Usted va a cenar / You (formal) are going to eat dinner.
Actividad 1. Los planes.
With a partner, take turns asking and answering about what different people are going to do and where they are going to do it.
Modelo:
Tú (tomar un refresco, McDonald’s)
Estudiante A: ¿Qué vas a hacer tú? (What are you going to do?)
Estudiante B: Yo voy a tomar un refresco. (I am going to have a drink.)
Estudiante A: ¿Adónde vas? (Where are you going?)
Estudiante B: Voy a McDonald’s. (I am going to McDonald’s.)
Tomás (correr, el gimnasio)
Tú y yo (leer, la biblioteca)
Tú (tocar la guitarra, la residencia estudiantil)
Rafael y Santiago (tomar el sol, el parque)
Juana (visitar a amigos, Douglasville)
La instructora (hablar con los estudiantes, el salón de clase)
Cecilia (comer, la cafetería)
Julio (escribir una composición, el apartamento)
Yo (aprender español, España)
Actividad 2. Los horarios.
With a partner, look at the schedules below. Take turns asking your partner where people are going at certain times, or what they are going to do.
Modelo:
Estudiante A: ¿Adónde va Julio a las nueve de la mañana? / Where does Julio go at 9:00 in the morning?
Estudiante B: A las nueve de la mañana, Julio va a la biblioteca. / At nine in the morning, Julio goes to the university.
Estudiante A: ¿Qué van a hacer Esteban y Silvia a las dos de la tarde?
Estudiante B: A las dos de la tarde Esteban y Silvia van a descansar.
| Julio | esteban y silvia | yo |
|---|---|---|
9:00 – la universidad 11:00 – la clase de biología 3:20 – leer correo electrónico | 8:30 – el hospital 12:00 – el restaurante 2:00 – descansar | 7:45 – la cafetería 1:00 – asistir a la clase de cálculo 8:00 – mirar televisión |
Actividad 3. La semana que viene.
With a partner, take turns asking each other what you each plan to do on the different days of the coming week. Try using each day of the week without repeating verbs!
Modelo:
Estudiante A: ¿Qué vas a hacer el lunes? / What are you going to do on Monday?
Estudiante B: Voy a comer en la cafetería. / I am going to eat in the cafeteria.
Actividad 4. Las personas famosas.
With a partner, think of a famous person your classmates will be familiar with. Write down five predictions about what this person will do tomorrow. Be prepared to share some of them with the class!
Los adjetivos posesivos
mi, mis – my
tu, tus – your (singular, informal)
su, sus – his, her, its, your (singular, formal)
nuestro, nuestra, nuestros, nuestras – our
vuestro, vuestra, vuestros, vuestras – your (plural, informal)
su, sus – their, your (plural, formal)
Keep in mind:
Possessive adjectives agree in terms of number with what is being possessed, not the owner.
Nuestro and vuestro also must agree in gender with what is being possessed.
Ejemplos:
mis computadoras / my computers
su computadora / their computer (note that su is singular because it refers to one computer, even though there is more than one person doing the possessing)
nuestro proyector / our projector
Actividad 1. ¿Qué adjetivo usamos?
Indicate the correct possessive adjective to complete each sentence.
Es _______ (her) libro.
_______ (Our) profesoras son simpáticas.
_______ (My) clase es interesante.
_______ (Their) piano es grande.
Son ________ (your, plural, formal) bolígrafos.
Son ________ (your, singular, informal) composiciones.
_________ (My) amigos son puertorriqueños.
Es ________ (your, plural, formal) universidad.
_________ (Your, singular, informal) amigo es generoso.
_______ (His) apartamento es atractivo.
Actividad 2. Las posesiones de las personas.
State what each person below has, using the appropriate possessive pronoun.
Modelo:
Samuel
Samuel tiene su lápiz.
Tu y yo
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Yo
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Él
Usted
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Tú
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Esteban y Juana
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Actividad 3. New encounters.
Think of at least four questions using possessive pronouns that you would ask a new roommate when meeting them for the first time. Ask your partner these questions, and write down their answers using appropriate possessives. Each of you will take turns doing this. Then, pretend you are meeting a new professor for the first time, and repeat the process. Make sure you use the appropriate possessive adjectives! Be prepared to share your partner’s answers with the class.
Model: (speaking to new roommate): ¿Cuál es tu número de teléfono?
Vocabulario útil: dirección electrónica, número de teléfono, clase favorita, actor favorito, autor favorito, familia
Chapter 3 active vocabulary
Las clases / classes
las lenguas – languages
el alemán – German
el español – Spanish
el francés – French
el inglés – English
las artes – the arts
las humanidades – humanities
el arte – art (note that the plural uses las)
la filosofía – philosophy
la historia – history
la música – music
el teatro – theatre
la redacción – composition
las ciencias – sciences
las matemáticas – math
el álgebra – algebra
la biología – biology
el cálculo – calculus
la física – physics
la informática – computer science
el laboratorio – lab
la química – chemistry
las ciencias sociales – social sciences
la antropología – anthropology
las ciencias políticas – political science
las comunicaciones – communications
la criminología – criminology
la expresión oral – speech
la geografía – geography
el periodismo – journalism
la psicología – psychology
la sociología – sociology
la salud – health
el bienestar – wellness
la enfermería – nursing
la medicina – medicine
la educación – education
la educación física – physical education
la pedagogía – pedagogy (teaching)
los negocios – business
la contabilidad – accounting
la economía – economics
la administración de negocios – management
la gestión deportiva – sports management
Las fechas / dates
los días de la semana – the days of the week
lunes – Monday
martes – Tuesday
miércoles – Wednesday
jueves – Thursday
viernes – Friday
sábado – Saturday
domingo – Sunday
¿Qué día es hoy? – What day is it?
Hoy es... – Today is...
Mañana es... – Tomorrow is...
Ayer fue... – Yesterday was...
Anteayer fue... – The day before yesterday was...
el fin de semana – the weekend
entresemana – during the week
¿Cuál es la fecha (de hoy)? – What is (today’s) date?
Hoy es el... de... – Today is the... of...
La hora / the hour (telling time)
¿Qué hora es? – What time is it?
Es la una. – It’s one o’clock.
Son las dos. – It’s two o’clock.
Son las tres y cuarto. – It’s three fifteen.
Son las cuatro y media. – It’s four thirty.
Son las cinco menos cuarto. – It’s quarter to five.
Es mediodía. – It’s noon.
Es medianoche. – It’s midnight.
...de la mañana – ...in the morning
...de la tarde – ...in the afternoon /evening
...de la noche – ...at night
tarde – late
temprano – early
¿Cuándo es...? – When is...?
Es a la una. – It’s at one o’clock.
Es a las dos. – It’s at two o’clock.
Palabras interrogativas / question words
¿Adónde? – To where?
¿Cómo? – How?
¿Cuál(es)? – Which? What?
¿Cuándo? – When?
¿Cuánto(a)? – How much?
¿Cuántos(as)? – How many?
¿De quién(es)? – Whose?
¿Dónde? – Where?
¿Qué? – What?
¿Quién(es)? – Who?
¿Por qué? – Why?
porque – because
Los verbos en -er / -er verbs
aprender (a + infinitivo) – to learn (to do something)
beber – to drink
comer – to eat
comprender – to understand
correr – to run
creer (en) – to believe (in)
deber – should, must
leer – to read
vender – to sell
Los verbos en -ir / -ir verbs
abrir – to open
asistir a – to attend
compartir – to share
describir – to describe
descubrir – to discover
escribir – to write
imprimir – to print
recibir – to receive
transmitir – to broadcast, to transmit
vivir – to live
El verbo ir / the verb to go
ir – to go
ir + a + infinitivo – to be going to do something
Yo voy a cantar. – I’m going to sing.
ir + a + el/la* + lugar – To be going to a place.
Yo voy al gimnasio. – I’m going to the gym.
Tú vas a la biblioteca. – You’re going to the library.
* a + el = al, de + el = del
Lugares de la universidad / places at the university
el apartamento – apartment
la cafetería – cafeteria
el centro estudiantil – student center
la biblioteca – library
el edificio – building
el gimnasio – gym
el laboratorio – lab
la librería – bookstore
la residencia – residence
el restaurante – restaurant
Adjetivos posesivos / possessive adjectives
mi, mis – my
tu, tus – your (informal)
su, sus – his, her, your (formal)
nuestro(a)(s) – our
vuestro(a)(s) – your/y’alls (informal, in Spain)
su, sus – their, your (plural)
Notice that the preposition de is used to talk about a specific time. The preposition por is used to talk about a more general timeframe.↩
¿Cuál? Is used in the sense of what when it precedes a form of ser in Spanish except to ask for a definition. For example: What is the date? = ¿Cuál es la fecha?; What are your favorite colors? = ¿Cuáles son tus colores favoritos? To ask for a definition, use ¿qué? with the verb ser. For example: ¿Qué es un soneto? = What is a sonnet? (asking for a definition).↩
Note that only the nosotros and vosotros forms are different between -er and -ir verbs.↩
Note that only the nosotros and vosotros forms are different between -er and -ir verbs.↩